吊白居易原文：
綴玉聯珠六十年，誰教冥路作詩仙。
浮雲不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
吊白居易註釋
１ 吊：哀悼。
２ 「童子」二句重點突出白居易的兩篇代表作《長恨歌》《琵琶行》。
吊白居易鑒賞
作為一國之君的皇帝為一位詩人作悼亡詩，這在古代是非常罕見的。由此可見唐宣宗李忱對白居易其人的器重、對其詩的喜愛，也從側面表現出了白居易卓越的才能。
詩的首聯運用比喻，巧妙概括了白居易一生的藝術成就。「綴玉聯珠」是形容他詩文的艷麗光彩，而「六十年」，則指他的創作生涯。「詩仙」，是溢美之辭，是對白居易的高度評價。
「誰教冥路作詩仙」一句其悲可見，其哀可聞。唐宣宗是說，對於這位世間不可多得的詩仙，我敬重不夠、仰慕不夠呀！你怎麼就突然間走到冥路上去了呢？讀到這裡，讀者似乎可以看到一位多情的皇帝，正眼含熱淚，仰望長天，低聲呼喚，令人感動。
詩的頷聯則表達了詩人無比惋惜之情。唉！浮雲，造化也沒有辦法挽留住白樂天了，他永遠地去了，我又有什麼回天之力呢？只有扼腕長歎罷了。這裡運用對仗和互文的修辭，將作者對白居易的濃濃思念之情凝聚在精練的語句中，情愫深，意韻長。
接下來的頸聯，借白居易的兩篇代表作《長恨歌》與《琵琶行》來讚美他的藝術成就與巨大的影響力。「童子解吟」「胡兒能唱」蘊涵深意：其詩所知人多，所曉域廣，通俗易懂，音韻和諧，圓潤悅耳。作者沒有直接說他的詩多麼美、多麼富有魅力，而只讓讀者自己去品味。
尾聯則進一步直接表達了作者對白居易的器重、難以割捨和對白居易去世的無比悲愴之情。這是在頸聯基礎上的更進一步，「文章已滿行人耳」，白居易的詩如風一般流行，與行人形影不離：你只要出行在外，就能聽到吟誦白詩的聲音。而作者聽到吟誦之聲，就會牽動起思念白居易的感情，內心充滿無比悲傷與哀痛。
全詩語言通俗凝練，感情真摯，既表現了對白居易仙逝的哀痛，又表現了對他詩歌的讚賞，同時突出了白詩非同凡響的藝術成就。
詩詞作品：吊白居易
詩詞作者：【唐代】李忱
詩詞歸類：【悼亡】
